وزارة التعليم تخصص حصصًا لتنمية مهارات القراءة والكتابة لدى الطلاب

أرسل مدير عام تنمية مادة اللغة العربية في وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني المصرية الدكتور أحمد شلبي ، فاكس رسمي لجميع موجهي اللغة العربية في جميع محافظات مصر ، يوضح فيه كيفية تطبيق فترة إثراء وتنمية مهارات القراءة والكتابة التي تشمل البرنامج العلاجي للمرحلتين الإبتدائية والإعدادية من الصف الرابع الإبتدائي حتى الصف الثاني الإعدادي .
 
وشدد شلبي في الفاكس على ضرورة تدريس فترة إثراء وتنمية مهارات القراءة والكتابة لطلاب الصفوف من الرابع الإبتدائي حى الثاني الإعدادي ، على حصتين منفصلتين في يومين مختلفين ، مع تحديدهما في الجدول ، وبإعداد لكل منهما ويوثق ما يدرس بدفتر الطالب المخصص لكل حصة ويصحح أولًا بأول.
 
كما أشار إلى ضرورة تخصيص حصة لإثراء وتنمية مهارات الكتابة لتطبيق ما تم تدريسه في المنهج ، ويشمل اللغالظواهر وية والقواعد النحوية والإملائية حسب كل صف دراسي ، و كذلك حصة لإثراء وتنمية مهارات القراءة يتم فيها علاج ضعف القراءة والكتابة حسب البرنامج العلاجي الموجود في الميدان، وتوثيق ذلك بدفتر إعداد المعلم.
 
وقال إنه يجب تقسيم الفصل إلى مجموعات تشمل كل مجموعة الطلاب الضعاف ، ومعهم طلاب متميزون بحيث يكون التعلم من خلال الأقران أو التعلم التعاوني وسيلة أساسية من وسائل تطبيق البرنامج العلاجي لتحسين مستوى الطلاب الضعاف وإثراء الطالب المتميز.
 
وشددت التعليمات الإلتزام بحصتي الإثراء وتنمية مهارات القراءة والكتابة بالصورة السابقة ، لأنه يتوافق مع توزيع الفترات عند تدريس المنهج .
 
واقترح مدير تنمية مادة اللغة العربية ، تطبيق فكرة الإملاء اليومي ، وهو غير الإملاء المقرر المرتبط بالمنهج المقرر في الإملاء ، بحيث يملي المعلم جملة بسيطة من أربع إلى ست كلمات من المفردات المقررة عليه حسب الصف الداسي على أن يتم إدراج هذه الجملة في الإعداد اليومي للمعلم ، ثم يقوم بكتابتها على السبورة ، ويقوم التلاميذ بتصويب الخطأ إن وجد ، ويقوم المعلم بالتأكد من أن جميع الطلاب كتبوا الجملة وصوبوا الخطأ ، لأن ذلك يحقق تنمية مستمرة لمهارة الكتابة بطريقة التعليم الذاتي دون إحراج للتلميذ الضعيف ، ومراعاة البعد النفسي في تعليم الصواب ذاتيًا.
 
وقال مدير تنمية مادة اللغة العربية في خطابه ، إنه لابد من تأكد الموجهين من أن المعلم يقوم بحل التدريبات والأنشطة كافة بعد الدروس في الصفوف والإلتزام بالأعمال التحريرية كما وكيفًا .
 
وطالب شلبي استكمال الامتحانات في المرحلة الإبتدائية على ما ورد في كتاب الوزارة من محاور القرائية كالنماذج التطبيقية التي وزعت من العام الماضي والتنسيق في ذلك بين التوجيه ومسؤولي القرائية.